MERYTORYCZNĄ OPIEKĘ NAD SZKOŁĄ SPRAWUJE Instytut Dobrej Edukacji
Niepubliczna Szkoła
Podstawowa Spektrum Możliwości w Świdnicy
Bezpieczna i przyjazna
Program Dobrej Edukacji
Realizujemy podstawę programową dla szkół ogólnodostępnych wg. Ministerstwa Edukacji Narodowej
Kameralna integracyjna szkoła podstawowa dla dzieci o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.
Każda klasa liczy maksymalnie 10 dzieci, a podczas zajęć uczniom towarzyszy dwoje nauczycieli.
Nauka, terapia i codzienna opieka są organizowane w jednym miejscu przez zespół specjalistów, którzy znają potrzeby uczniów i na co dzień ze sobą współpracują.
Szkoła podstawowa w Świdnicy, w której każde dziecko ma czas, uwagę i przestrzeń do rozwoju.
Maksymalnie 10 dzieci w grupie
Kameralne klasy pozwalają dobrze poznać możliwości, potrzeby i mocne strony każdego ucznia.
2 nauczycieli podczas zajęć
Obecność dwojga nauczycieli umożliwia szybsze reagowanie na trudności i zapewnienie dzieciom uważnego wsparcia w codziennej nauce. Dzięki liczniejszemu zespołowi możliwe jest lepsze dostosowanie ścieżki dydaktycznej i rozwojowej do potrzeb ucznia.
Edukacja i terapia w jednym miejscu
Uczniowie korzystają z pomocy nauczycieli i terapeutów, dzięki czemu edukacja, terapia i codzienna opieka tworzą spójny system pracy z dzieckiem.
Zajęcia terapeutyczne także podczas wakacji
W okresie wakacji letnich uczniowie mają w ramach czesnego zapewnione cztery zajęcia terapeutyczne w każdym miesiącu. Zajęcia prowadzą specjaliści szkoły, dzięki czemu dzieci mogą kontynuować pracę terapeutyczną również podczas wakacyjnej przerwy.
Patrzymy na dziecko
Szkoła to dla dziecka nie tylko miejsce zdobywania wiedzy. To także przestrzeń, w której powinno czuć się bezpiecznie, budować relacje, być rozumiane i rozwijać swoją samodzielność.
Realizujemy podstawę programową, a jednocześnie dostosowujemy sposób pracy do możliwości i potrzeb uczniów.
Nauczyciele, pedagodzy, psycholodzy, logopedzi i inni terapeuci tworzą jeden zespół.
Wymieniają się obserwacjami i wspólnie planują działania wspierające dziecko podczas lekcji, terapii i codziennych sytuacji.
Dzięki temu wsparcie nie jest dodatkiem organizowanym poza szkołą.
Jest naturalną częścią dnia ucznia.
Program Dobrej Edukacji
Sposób pracy szkoły opiera się na Programie Dobrej Edukacji, który łączy realizację podstawy programowej z indywidualnym podejściem do możliwości, potrzeb, zainteresowań i tempa rozwoju uczniów.
Podążanie za potrzebami uczniów
Dostosowujemy sposób pracy, organizację zajęć i dostępne formy wsparcia do zróżnicowanych potrzeb dzieci. Pomagamy uczniom rozwijać mocne strony, zainteresowania i samodzielność.
Ocenianie wspierające rozwój
Zamiast koncentrować się wyłącznie na stopniach, przekazujemy uczniom informację zwrotną. Dziecko wie, co już potrafi, nad czym pracuje i jakie są jego kolejne cele.
Edukacja także poza szkołą
Część celów edukacyjnych realizujemy podczas wyjść, wycieczek, zajęć terenowych oraz wizyt w miejscach związanych z kulturą, nauką, sportem oraz przyrodą.
W naszej szkole podstawowej w Świdnicy uczniowie mają dostęp do kompleksowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej
W szkole pracują wykwalifikowani nauczyciele, pedagodzy i terapeuci.
Uczniowie mają dostęp między innymi do pomocy psychologa, logopedy i pedagoga specjalnego, a także do terapii integracji sensorycznej, TUS-u, rewalidacji, terapii ręki, fizjoterapii oraz innych zajęć terapeutycznych.
Zajęcia odbywają się indywidualnie i grupowo. Ich forma oraz częstotliwość są dostosowywane do potrzeb dziecka i rodzaju aktywności.
Do dyspozycji uczniów jest bogato wyposażona sala integracji sensorycznej oraz specjalistyczne pomoce dydaktyczne i terapeutyczne.
Rozwój poprzez różnorodne doświadczenia
Zajęcia artystyczne i sensoryczne
Uczniowie uczestniczą w sensoceramice oraz arteterapii prowadzonej w pracowni malarskiej.
W ciągu roku organizujemy również:
Warsztaty tematyczne w formie stacji (dzieci pracują między innymi z gliną, malują, gotują, wykonują decoupage, rozwiązują zagadki i uczestniczą w aktywnościach ruchowych), wydarzenia i dodatkowe atrakcje, takie jak zabawy z pianą czy stanowisko z watą cukrową.
Terapie z udziałem zwierząt
W ofercie szkoły znajdują się między innymi alpakoterapia, dogoterapia, onoterapia, kozoterapia oraz felinoterapia.
Kontakt ze zwierzętami staje się okazją do rozwijania komunikacji, empatii, uważności i gotowości do podejmowania nowych aktywności.
Ogród i aktywność poza salą
Uczniowie korzystają z zielonej przestrzeni wokół szkoły, a także z pobliskiego Parku Młodzieżowego w Świdnicy.
Uczestniczą tam w zabawach, zajęciach terenowych i aktywnościach pozwalających poznawać przyrodę poprzez bezpośrednie doświadczenie.
Do dyspozycji dzieci są również tyrolka oraz boisko, które sprzyjają aktywności ruchowej i wspólnej zabawie.
Ruch i aktywność poza szkołą
Uczniowie Niepublicznej Szkoły Podstawowej Spektrum Możliwości w Świdnicy uczestniczą również w zajęciach na basenie, wyjściach edukacyjnych i rekreacyjnych, wycieczkach i innych aktywnościach realizowanych poza placówką.
Opieka od godziny 7:00 do 15:00
Świetlica jest dostępna od poniedziałku do piątku:
-
rano w godzinach 7:00 - 8:00;
-
po realizacji podstawy programowej dzieci do 15:00 uczestniczą w zajęciach terapeutycznych
Opieka świetlicowa jest uwzględniona w czesnym.
Zajęcia terapeutyczne również podczas wakacji
W okresie wakacji letnich uczniowie mają w ramach czesnego zapewnione po cztery zajęcia terapeutyczne w każdym miesiącu. Zajęcia prowadzą specjaliści szkoły, dzięki czemu dzieci mogą kontynuować pracę terapeutyczną także podczas wakacyjnej przerwy od zajęć szkolnych.
1. Podążanie za potrzebami uczniów
Szkoła stosuje indywidualne rozwiązania edukacyjne dopasowane do ucznia.
Na dużej części zajęć uczniowie zgrupowani są ze względu na zainteresowania lub poziom zaawansowania.
Praca prowadzona jest w grupach ośmioosobowych, różnowiekowych, konfigurowanych na podstawie analizy potrzeb uczniów. Młodszym grupom stale towarzyszą przynajmniej dwie osoby z kadry.
Cała kadra planuje i wykonuje swoją pracę w sposób podążający za uczniami, ich potrzebami, możliwościami, ciekawością i predyspozycjami. Szkoła prowadzi działania ewaluacyjne dotyczące rozwijania uczniowskich pasji i zaspokajania zróżnicowanych potrzeb.
2. Opieka mentorska
Uczeń ma swojego mentora, który stara się zrozumieć jego potrzeby oraz wspierać go w rozwoju.
Mentor:
-
udziela bieżącej pomocy podopiecznemu oraz udziela pomocy nauczycielom i rodzicom w planowaniu oddziaływań wobec niego, jeśli zaistnieje taka potrzeba;
-
pomaga uczniowi planować swoją pracę, przezwyciężać trudności, wspiera podejmowane działania, pomaga budować wewnętrzną motywację;
-
diagnozuje potrzeby ucznia oraz odpowiednio wspomaga go w rozwoju i w wyborze kierunku dalszej edukacji;
-
dba o to, aby jego podopieczny znalazł dziedzinę aktywności, która stanie się jego pasją, da mu dobrą podbudowę pod przyszły zawód.
3. Realizacja projektów
Uczniowie działają wspólnie i starają się dzielić swoimi pasjami.
Szkoła wdrożyła system projektów będących główną osią działań szkoły, zajmujących uczniom stałą liczbę godzin tygodniowo poza przedmiotowym planem zajęć. Uczniowie sami wybierają tematy, dobierają się w grupy, znajdują sobie opiekunów grup, planują pracę, realizują ustalone przez siebie zadania, prezentują efekty. W grupach projektowych starsi opiekują się młodszymi, a zadania przydzielane są w oparciu o możliwości konkretnego ucznia.
Projekty realizowane są przez wszystkich uczniów. Jednak sposób ich realizacji oraz poziom samodzielności uczniów przy wyborze tematyki i organizacji pracy projektowej zależy od ich wieku.
Praca projektowa kształtuje u uczniów umiejętność współpracy i empatię.
4. Ocenianie pomagające rozwijać się
Tradycyjne ocenianie przy pomocy stopni jest zastąpione przez system pozytywnego motywowania.
W szkole prowadzone są różnego rodzaju działania diagnostyczne, pomagające planować i organizować pracę uczniów oraz konfigurować ich grupy, formułować cele pracy z konkretnymi uczniami z uwzględnieniem ich zróżnicowanych potrzeb.
Bieżące ocenianie jest dokonywane w formie informacji zwrotnej na temat postępów ucznia w odniesieniu do sformułowanych na początku roku szkolnego wymagań z poszczególnych przedmiotów.
Na zakończenie okresów klasyfikacyjnych uczniowie podsumowują swoją pracę wspólnie z nauczycielami, otrzymują opisową ocenę swoich postępów, która jest omawiana z uczniem i rodzicami ucznia.
5. Naturalne środowisko technologii
Środowisko internetowe traktowane jest tak samo naturalnie, jak inne media edukacyjne.
Do organizacji bieżącej pracy uczniów używane jest Google Classroom i inne narzędzia umożliwiające elektroniczne udostępnianie materiałów edukacyjnych i współpracę w sieci.
Nauczyciele swobodnie używają technologii do osiągania podstawowych programowych celów, udostępniania uczniom treści edukacyjnych, przekazywania zadań, przesyłania wskazówek, dostarczania bieżącej informacji zwrotnej dotyczącej ich postępów, komunikowania się z ich rodzicami.
Uczniowie równie naturalnie używają internetu i technologii do stawiania problemów, wyszukiwania informacji, rozwiązywania zadań i kontaktowania się z nauczycielami i innymi uczniami.
6. Przyjazna szkolna przestrzeń
Cała przestrzeń jest dostępna dla wszystkich uczniów oraz pozytywnie wpływa na ich samopoczucie.
Szkolną powierzchnię do nauki stanowi przestrzeń z wieloma miejscami do rozmaitej aktywności – do rozwoju rozmaitych zainteresowań. Przestrzeń szkolna umożliwia uczniom atrakcyjne i ciekawe spędzanie czasu. Składa się z miejsc dostosowanych do różnego rodzaju aktywności, miejsc do organizowania współpracy zajmowanych przez nauczycieli razem z uczniami w sposób możliwie najbardziej dowolny i otwarty.
Ważną rolę odgrywa miejsce do wspólnego swobodnego spędzania czasu i jedzenia posiłków.
W przyjaznej przestrzeni edukacyjnej uczniowie mają swobodny dostęp do książek, prasy, gier planszowych i innych pomocy rozwijających zainteresowania.
7. Uczenie się poza szkołą
Część celów programowych jest realizowana poza szkołą.
Edukacja odbywa się zgodnie z indywidualnymi planami uczniów, a część celów programowych jest realizowana podczas wyjść i wycieczek oraz u współpracujących ze szkołą pracodawców.
Zadania programowe realizowane są w wielu różnych miejscach, poza budynkiem szkoły, także na wyższych uczelniach, w placówkach kultury, sportu, nauki, podczas obserwacji przyrodniczych w terenie i zwiedzania zabytków.
Uczniowie przymierzają się do różnych ról społecznych i zawodowych.
Społeczność szkolna angażuje się w działania społeczności lokalnej, realizuje projekty skierowane do szerokiego grona odbiorców.
8. Zarządzanie społecznościowe
Uczniowie, rodzice i nauczyciele mają możliwość wpływania na losy szkoły.
W szkole funkcjonuje zarządzanie uczestniczące, które jest oparte na zaangażowaniu całej społeczności, w tym społeczności uczniów i rodziców.
Pracownicy uczestniczą w zarządzaniu szkołą, współdecydują o celach działania, formułują plany i programy, mają wpływ na jej działanie. Wykorzystywana jest ich wiedza, doświadczenie i zdolności.
Uczniowie i rodzice mają możliwość wpływania na losy szkoły oraz na budowanie jej strategii. Społeczność szkoły jest zachęcana do formułowania pomysłów i są one wdrażane.
Społeczność szkolna uczestniczy w innowacji, ciągle poszukuje najlepszych rozwiązań.
Dwie możliwości nauki: stacjonarnie lub w edukacji domowej
Rodzice mogą zapisać dziecko do nauki stacjonarnej albo wybrać edukację domową.
W edukacji domowej dziecko pozostaje uczniem Szkoły Podstawowej Spektrum Możliwości, ale realizuje podstawę programową poza szkołą. Wiedza jest sprawdzana podczas rocznych egzaminów klasyfikacyjnych.
Aby rozpocząć edukację domową, należy najpierw zapisać dziecko do szkoły, a następnie złożyć odpowiedni wniosek do dyrektora.
Nabór na rok szkolny 2027/2028
Prowadzimy nabór do zerówki oraz klas I–III.
Pierwszym krokiem jest wypełnienie formularza zgłoszeniowego.
Następnie kontaktujemy się z rodzicem, odpowiadamy na pytania i zapraszamy dziecko na dzień próbny.
Dzięki temu rodzic może lepiej poznać sposób działania szkoły, a dziecko zobaczyć przestrzeń, spotkać nauczycieli i uczestniczyć w zajęciach.